30 nov 2016
Simulaciones sobre los cambios de estado
Las siguientes simulaciones te ayudarán a entender mejor los estados de agregación y los cambios de estado de la materia (algunas con actividades):
Recursos: Los estados de la materia y los cambios de estado
Los siguientes recursos te ayudarán a comprender los estados de la materia y la comprensión de los mismos, desde el punto de vista macroscópico (lo observable) y microscópico (lo que no ve el ojo humano). En este último caso, recurrimos al llamado MODELO CINÉTICO DE LA MATERIA O TEORÍA CINÉTICA DE LA MATERIA.
JUEGO: LOS CAMBIOS DE ESTADO DEL AGUA
JUEGO: LOS CAMBIOS DE ESTADO DEL AGUA
29 nov 2016
UD 2 Tarea 1.3 ¿Qué es lo que caracteriza a la materia? La materia se presenta en tres estados de agregación
Los GASES no tienen ni forma ni volumen propio, y se difunden. Además, los gases se pueden comprimir, y si aumentamos la TEMPERATURA, se dilatan.
Los LÍQUIDOS son más fáciles de manipular que los gases, pero necesitan un recipiente para contenerlos. Por ello, los líquidos no tienen forma propia, ya que adoptan la forma del recipiente. Su volumen no varía al comprimirlos, pero aumenta al elevarse la temperatura, aunque mucho menos que los gases.
Los SÓLIDOS tienen forma fija, a diferencia de gases y líquidos. Su volumen aumenta ligeramente al aumentar la temperatura.
La materia, por tanto, puede estar en forma sólida, líquida o gaseosa. Podríamos medir la temperatura de un mismo material, y obtener diferentes valores, ya que el mismo puede encontrarse en cualquier de los tres estados, dependiendo de la temperatura.
Los LÍQUIDOS son más fáciles de manipular que los gases, pero necesitan un recipiente para contenerlos. Por ello, los líquidos no tienen forma propia, ya que adoptan la forma del recipiente. Su volumen no varía al comprimirlos, pero aumenta al elevarse la temperatura, aunque mucho menos que los gases.
Los SÓLIDOS tienen forma fija, a diferencia de gases y líquidos. Su volumen aumenta ligeramente al aumentar la temperatura.
La materia, por tanto, puede estar en forma sólida, líquida o gaseosa. Podríamos medir la temperatura de un mismo material, y obtener diferentes valores, ya que el mismo puede encontrarse en cualquier de los tres estados, dependiendo de la temperatura.
RESPONDE A ESTAS ACTIVIDADES EN TU CUADERNO
Actividad 22.- Plantea algunas experiencias que te permita demostrar que:
- Los gases se difunden (expanden) con facilidad. (piensa que no es fácil ver los gases)
- Utilizando una jeringa y un tapón de corcho, ¿cómo podrías demostrar que el aire (que es un gas) se puede comprimir?
- Los gases se dilatan, si la temperatura aumenta. Por ejemplo, un globo hinchado si está expuesto al Sol.
Actividad 23.- La TEMPERATURA es una propiedad general de la materia, ya que todos los sistemas materiales tienen una temperatura determinada. ¿Cómo afecta la temperatura a los estados de la materia? Actividad 24.- Ya sabes que el agua se puede encontrar en los tres estados de la materia. ¿Podrías decir en qué estados se encuentra a 25º C? ¿Y a – 12º C? ¿Y a 120º C? Actividad 27.- Discute si la MASA y el VOLUMEN de los tres estados de la materia cambian si modificas su FORMA y el recipiente que los contiene. Después completa la siguiente tabla (indicando si es constante/fija o variable):
MASA
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VOLUMEN
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FORMA
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SÓLIDO
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|||
LÍQUIDO
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|||
GASEOSO
|
23 nov 2016
Un arcoiris de azúcar
En este vídeo podrás comprobar cómo podemos crear un arcoiris utilizando agua y azúcar. Observa el vídeo y saca tus conclusiones
21 nov 2016
Tarea 1.2 ¿Qué es lo que caracteriza a la materia? La densidad
Conocemos los conceptos de masa y de volumen y sus unidades respectivas. Estas dos magnitudes se pueden relacionar definiendo una propiedad característica de la materia, la DENSIDAD. Lee en el libro las páginas 36 y 37.
La densidad es el cociente entre la masa y el volumen de un cuerpo Se mide en g/cm3 o kg/m3
Actividad 12.- ¿Por qué crees que es más fácil hundirse en una piscina que en el mar? Responde, conocidos las densidades, d (agua) = 1000 kg/m³; d (agua de mar) = 1027 kg/m3
Actividad 13. Experimenta y piensa: Una lata de CocaCola normal se hunde en un recipiente con agua, pero una CocaCola Zero flota. ¿Cómo explicas lo ocurrido?.
Actividad 14.- Calcula la densidad de un objeto cuya masa es de 2,3 kg y ocupa un volumen de 1,2 m³.
Actividad 15.- Comprueba: Vierte lentamente en un mismo vaso aceite de girasol y aceite de oliva, y observa qué ocurre. Busca la densidad de ambos líquidos y da una explicación.
Actividad 16.- Experimenta: Nos planteamos una pregunta: ¿una misma cantidad de agua y hielo ocupan el mismo volumen? Diseña el experimento y saca conclusiones (libro, pág 37)
Actividad 17.- Investiga: Haz una lista con sustancias con mayor densidad y otra con sustancia con menor densidad. Comprara las densidades e indica las utilidades que tienen para la vida cotidiana.
Actividad 18.- Utiliza las simulaciones 2, 3 y 4 del blog:
SIMULACIONES DEL BLOG 1, 2, 3 Y 4
Haz en tu cuaderno una exposición escrita de los cálculos que aparecen en las simulaciones.
Actividad 19.- Aprende a hacer cálculos de densidad:
a) Disponemos de una probeta con 20 cm³ de agua Introducimos un objeto de 280 g que se hunde de modo que el nivel de agua sube hasta 25 cm³. Calcula la densidad.
b) Calcula la densidad de un objeto de 500 g de masa que desaloja un volumen de 220 cm³ de agua al introducirlo en una probeta.
Actividad 20.- EXPERIMENTA: El profesor te muestra tres vasos de
agua coloreados de manera diferente. Usando una jeringa va a depositar con cautela una cierta cantidad de los tres vasos en una probeta. Observarás lo que ocurre. Sigue la experiencia y coméntala en tu cuaderno. Verás que el secreto está en el azúcar. La puedes hacer en casa. Para ello, observa el vídeo en el blog
Actividad 21.- Arquímides y la corona del rey Hieron. Observa en el blog la simulación n.º 5:
http://pasionporlafyq2.blogspot.com.es/2016/11/sinulaciones-de-masa-volumen-y-densidad.html
Haz un resumen de cómo Arquímides le demostró al rey que la corona no era de oro puro
17 nov 2016
Sinulaciones de masa, volumen y densidad
Accede a las siguientes simulaciones podrás estudiar y hacer ejercicios sobre la masa y el volumen: En alguna simulaciones, además, podrás trabajar el concepto de densidad
15 nov 2016
Unidad 2 Propiedades de la materia. ¿Qué es lo que caracteriza a la materia?
Tarea 1.- ¿Qué es lo que caracteriza a la materia? La masa y el volumen
La Física y Química estudian la materia; tanto su composición como su aspecto. Lee en el libro la páginas 32 y 33, y reflexiona:
Actividad 1.- Todos estos sistemas tienen una propiedad común. ¿Cuál es esa propiedad?
Agua, fuego, tiza, tierra, cebolla, algodón, granito, arcilla, globo, plástico, alcohol, aire, leche hojas, fruta, lana.
Actividad 2. ¿Podrás encontrar otra propiedad común a todos los materiales utilizados? Los llamamos propiedades generales. Todas las cosas que ocupan …………... y …………… son MATERIA.
Actividad 3.- En conclusión, llamamos PROPIEDADES GENERALES a…
Actividad 4.- Sin embargo, existen propiedades de la materia que nos permite distinguirla una de otras. A esas propiedades se llaman.… Nombra dos de esas propiedades.
Actividad 5.- (del libro, 2).- Dispones de dos vasos con diferentes líquidos. Te han informado de que uno de ellos es agua, pero el otro es desconocido. Diseña un experimento que permita diferenciarlos y di a qué propiedad haces referencia.
Actividad 6.- (del libro, 3) a) Enumera tres ejemplos de propiedades generales y otros tres de propiedades especificas que no se hayan citado como ejemplos.
b) Haz un esquema sobre las propiedades de la materia, que incluya propiedades generales específicas, propiedades intensivas y extensivas.
Accede al siguiente enlace: http://www.fullquimica.com/2010/09/propiedades-de-la-materia.html?m=1
Después de leer en el libro, en las páginas 34 y 35, responde a las actividades.
Actividad 7.- La MASA define la cantidad de materia.
a) ¿Podrías decir cuál de los tres, un trozo de madera, una pieza de hierro o una botella de agua, tiene más materia?
b) ¿En qué unidades medimos la masa? ¿Y con qué instrumento?
Actividad 8.- El VOLUMEN es una medida del espacio que ocupa un cuerpo. a) ¿Qué unidades utilizamos para medir el volumen, en el SI?
b) Encuentra la relación que hay entre las unidades de capacidad (Litro, mililitro) y las de volumen (m³, cm³, dm³)
Actividad 9.- El volumen de un cuerpo se puede calcular según su forma.
a) ¿Cómo medirías el volumen de un líquido? Explica el instrumento y el procedimiento.
b) ¿Cómo hallaría el volumen de un cilindro o de una esfera?
c) ¿Y cómo medirías el volumen de un sólido irregular?
Actividad 10.- (del libro, 4) Convierte las siguientes unidades: a) 500 g a kg; b) 250 cm³ a L; c) 1200 dg a hg; d) 1960 m³ a L
Actividad 11.- Calcula el volumen en el SI de una esfera de 10 cm de radio
La Física y Química estudian la materia; tanto su composición como su aspecto. Lee en el libro la páginas 32 y 33, y reflexiona:
- ¿La materia puede ser invisible?
- ¿El aire es materia? ¿Y el fuego? ¿Y la luz?
Actividad 1.- Todos estos sistemas tienen una propiedad común. ¿Cuál es esa propiedad?
Agua, fuego, tiza, tierra, cebolla, algodón, granito, arcilla, globo, plástico, alcohol, aire, leche hojas, fruta, lana.
Actividad 2. ¿Podrás encontrar otra propiedad común a todos los materiales utilizados? Los llamamos propiedades generales. Todas las cosas que ocupan …………... y …………… son MATERIA.
Actividad 3.- En conclusión, llamamos PROPIEDADES GENERALES a…
Actividad 4.- Sin embargo, existen propiedades de la materia que nos permite distinguirla una de otras. A esas propiedades se llaman.… Nombra dos de esas propiedades.
Actividad 5.- (del libro, 2).- Dispones de dos vasos con diferentes líquidos. Te han informado de que uno de ellos es agua, pero el otro es desconocido. Diseña un experimento que permita diferenciarlos y di a qué propiedad haces referencia.
Actividad 6.- (del libro, 3) a) Enumera tres ejemplos de propiedades generales y otros tres de propiedades especificas que no se hayan citado como ejemplos.
b) Haz un esquema sobre las propiedades de la materia, que incluya propiedades generales específicas, propiedades intensivas y extensivas.
Accede al siguiente enlace: http://www.fullquimica.com/2010/09/propiedades-de-la-materia.html?m=1
Después de leer en el libro, en las páginas 34 y 35, responde a las actividades.
Actividad 7.- La MASA define la cantidad de materia.
a) ¿Podrías decir cuál de los tres, un trozo de madera, una pieza de hierro o una botella de agua, tiene más materia?
b) ¿En qué unidades medimos la masa? ¿Y con qué instrumento?
Actividad 8.- El VOLUMEN es una medida del espacio que ocupa un cuerpo. a) ¿Qué unidades utilizamos para medir el volumen, en el SI?
b) Encuentra la relación que hay entre las unidades de capacidad (Litro, mililitro) y las de volumen (m³, cm³, dm³)
Actividad 9.- El volumen de un cuerpo se puede calcular según su forma.
a) ¿Cómo medirías el volumen de un líquido? Explica el instrumento y el procedimiento.
b) ¿Cómo hallaría el volumen de un cilindro o de una esfera?
c) ¿Y cómo medirías el volumen de un sólido irregular?
Actividad 10.- (del libro, 4) Convierte las siguientes unidades: a) 500 g a kg; b) 250 cm³ a L; c) 1200 dg a hg; d) 1960 m³ a L
Actividad 11.- Calcula el volumen en el SI de una esfera de 10 cm de radio
9 nov 2016
Día Mundial de la Ciencia para la Paz y el Desarrollo (10 de noviembre)
La Conferencia General de la UNESCO decidió proclamar el día 10 de noviembre Día Mundial de la Ciencia para la Paz y el Desarrollo en 2001. El Día Mundial de la Ciencia para la Paz y el Desarrollo es un evento anual celebrado en todo el mundo para recordar el compromiso asumido en la Conferencia Mundial sobre la Ciencia, que se celebró en Budapest en 1999, bajo el auspicio de la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO) y el Consejo Internacional de Uniones Científicas (CIUC).
El propósito del Día Mundial es Ciencia para la Paz y el Desarrollo es renovar el compromiso, tanto nacional como internacional, en pro de la ciencia para la paz y el desarrollo, y hacer hincapié en la utilización responsable de la ciencia en beneficio de las sociedades y en particular, para la erradicación de la pobreza y en pro de la seguridad humana. El Día Mundial también tiene por objeto lograr una mayor conciencia en el público de la importancia de la ciencia y colmar la brecha existente entre la ciencia y la sociedad.
La edición del 2016 está dedicada a los centros científicos y los museos de ciencia.
El propósito del Día Mundial es Ciencia para la Paz y el Desarrollo es renovar el compromiso, tanto nacional como internacional, en pro de la ciencia para la paz y el desarrollo, y hacer hincapié en la utilización responsable de la ciencia en beneficio de las sociedades y en particular, para la erradicación de la pobreza y en pro de la seguridad humana. El Día Mundial también tiene por objeto lograr una mayor conciencia en el público de la importancia de la ciencia y colmar la brecha existente entre la ciencia y la sociedad.
La edición del 2016 está dedicada a los centros científicos y los museos de ciencia.
Aquíe queremos celebrarlo con dos vídeos. En el primero es un cuento (el cuento del colibrí) con el que Wangari Maathai trató de explicar porqué siguió luchando por causas imposibles en su país, Kenia, como lla paz entre los pueblos, empoderar a la mujer, encontrar sostenibilidad para que los pobres tuvieran agua y alimentos, y porqué trabajó tan duro a pesar de lo difícil que lo tenía. Se enfrentó a un dictador, le dieron palizas y la metieron en la carcel... nada le frenó.
Wangari Maathai fue la primera mujer de África Oriental en obtener un doctorado, y por su activismo político y ecologista, la primera persona africana que recibió el premio Nobel de la Paz en 2004 por "su contribución al desarrollo sostenible, la democracia y la paz".
Wangari Maathai fue la primera mujer de África Oriental en obtener un doctorado, y por su activismo político y ecologista, la primera persona africana que recibió el premio Nobel de la Paz en 2004 por "su contribución al desarrollo sostenible, la democracia y la paz".
El Segundo vídeo es muy diferente. Se trata de una parodia de una canción de Taylor Swift, del canal de youtube AsapScience, creado por los youtubers canadienses Mitchell Moffit and Gregory
Brown, dedicado a temas científicos. Tienes que activar los subtítulos en español.
Tarea de recapitulación de la Unidad 1
ACTIVIDADES DEL LIBRO DE TEXTO (página 26 y 27): 2, 3, 4, 5, 6, 7 y 8
MÁS ACTIVIDADES DE REFUERZO
A8.- Observa estos valores e indica cuáles son medidas y cuáles no, razonando las respuestas:
25 mg; 43; 2,5 km; 9,75; 0,23 mm
A9.- Relaciona con la unidad que utilizarías en cada caso:
a) Distancia entre dos ciudades. b) Capacidad de un pantano. c) Tamaño de una pulga. d) Edad de una persona. e) Anchura de un pelo. f) Tamaño (superficie) de tu casa
Unidades: hm³; km; año; mm; m²; mm
A10.- Ordena de mayor a menor las siguientes masas: a) 6,1·103 g b) 7,2·108 Mg c) 1,4·102 cg d) 5,62·10-2 mg e) 0,02 kg
A11.- Indica las unidades de las magnitudes que se muestran en la tabla según el SI, indicando el tipo de magnitud de la que se trata (fundamentales (F) o derivadas(D)
A12.- Indica el factor o factores de conversión que se ha de utilizar para pasar de una unidad a otra:
a) mg x………… = kg b) m2 x………. = mm2 c) hL x ……. = dL d) µg x ……… = g
A13.- Para preparar una pomada contra las irritaciones de la piel se mezclan 0,35 kg de sulfato de neomicina, 0,1 hg de acetato de hidrocortisona, 500 dg de bacitrina, 4.000 cg de aceite de almendras, 0,15 kg de lactosa y 400 g de aceite de coco. Si se vende en tubitos de 5 g, calcular cuantos podrán fabricarse con estas cantidades.
A1.- Indica cuáles de las siguientes propiedades son magnitudes: sabor, amargura, temperatura, longitud.
A2.- Justifica la veracidad o falsedad de las siguientes afirmaciones:
a) La alquimia es una rama de la ciencia
b) La hipótesis es una conjetura no demostrada.
c) El método científico es un método cíclico.
d) Hay magnitudes que no se pueden medir.
A3.- Realiza los siguientes cambios de unidad, utilizando los factores de conversión:
a) 20 mm a m; b) 85,2 g a hg: c) 0,062 m² a cm²; d) 52,5 hm³ a m³
e) 526 cm a dam; f) 5 h a s. g) 520 min a h; h) 8.000 m2 a cm²
A4.- Expresa en unidades del SI las siguientes medidas: (usa notación científica)
a) La masa de un objeto de 150 g; b) El volumen de una lata de 335 cm³; c) El tamaño de un periódico de 370 cm².
A5.- Cuando cortamos una manzana, observamos al poco tiempo que la parte que estaba cubierta se tiñe de marrón. Realiza una hipótesis de lo ocurrido (recuerda que no tiene por qué ser cierta) y qué experimentación realizarías para poder demostrarlo.
A6.- Expresa en unidades del SI, usando los factores de conversión: (usa notación científica)
a) 56 g; b) 120 min; c) 0,26 hm³
A7.- Expresa los siguientes números en notación científica:
a) 28.000 b) 0,000569 c) 0,02365
MÁS ACTIVIDADES DE REFUERZO
A8.- Observa estos valores e indica cuáles son medidas y cuáles no, razonando las respuestas:
25 mg; 43; 2,5 km; 9,75; 0,23 mm
A9.- Relaciona con la unidad que utilizarías en cada caso:
a) Distancia entre dos ciudades. b) Capacidad de un pantano. c) Tamaño de una pulga. d) Edad de una persona. e) Anchura de un pelo. f) Tamaño (superficie) de tu casa
Unidades: hm³; km; año; mm; m²; mm
A10.- Ordena de mayor a menor las siguientes masas: a) 6,1·103 g b) 7,2·108 Mg c) 1,4·102 cg d) 5,62·10-2 mg e) 0,02 kg
A11.- Indica las unidades de las magnitudes que se muestran en la tabla según el SI, indicando el tipo de magnitud de la que se trata (fundamentales (F) o derivadas(D)
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Tiempo
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Velocidad
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Superficie
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Aceleración
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Masa
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Distancia
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Densidad
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Peso
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Temperatura
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Volumen
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A12.- Indica el factor o factores de conversión que se ha de utilizar para pasar de una unidad a otra:
a) mg x………… = kg b) m2 x………. = mm2 c) hL x ……. = dL d) µg x ……… = g
A13.- Para preparar una pomada contra las irritaciones de la piel se mezclan 0,35 kg de sulfato de neomicina, 0,1 hg de acetato de hidrocortisona, 500 dg de bacitrina, 4.000 cg de aceite de almendras, 0,15 kg de lactosa y 400 g de aceite de coco. Si se vende en tubitos de 5 g, calcular cuantos podrán fabricarse con estas cantidades.
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