Te has preguntado alguna vez si todos los cuerpos caen con la misma velocidad. En el siguiente vídeo entenderás que sí, siempre que no haya un factor externo que intervenga, como es el aire.
Si todos la Tierra atrae a todos los cuerpos, y esa fuerza es la GRAVEDAD, ¿por qué no cae la Luna? En este vídeo entenderás por qué. En el segundo encontrarás información de la vida de NEWTON, el genio que descifró la Gravedad.
4 jun 2017
Accede directamente al enlace (en pantalla completa) de las siguientes simulaciones. Te ayudarán a entender el Movimiento Rectilíneo Uniforme (MRU) y las gráficas e-t (o x-t)
La siguiente simulación es para lo más atrevidos: Es más compleja, pero ofrece, de manera interactiva, ejercicios del movimiento. Incluso, llega al movimiento de proyectiles, algo que no se puede estudiar en la ESO.
La siguiente simulación te permite manejar a un "hombre móvil". Observa el signo que adquiere la posición, velocidad o aceleración, según esté a un lado u otro del origen, se deplace rápido o lento, y arranque o frene.
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Esta otra simulación es el JUEGO DEL LABERINTO. En el que debes aprender a atravesarlo manejando las magnitudes estudiadas.
La CINEMÁTICA es la ciencia física que estudia el movimiento. Esta tarea aprenderás a describir un movimiento y las magnitudes que lo caracterizan.
Seguiremos el libro de texto, en las páginas 132, 133, 134, 135, 136 y 137
REALIZA LAS SIGUIENTES ACTIVIDADES EN TU CUADERNO CON AYUDA DEL LIBRO Y DEL BLOG DE AULA
A11.- Para describir el movimiento necesitas, como habrás leído, un SISTEMA DE REFERENCIA. ¿A que llamamos posición? ¿Y trayectoria? ¿Y qué es el desplazamiento?
A12.- Haz el ejercicio 1 y 2 del libro de texto (página 134).
A13.- Si queremos conocer lo rápido que se mueve un cuerpo, tenemos que utilizar una magnitud que se llama velocidad. ¿Cómo definimos la velocidad y en qué unidades del SI se mide? A14.- Ejercicios del libro pagina 133 número 3 y 4.
A15.- Aunque este curso no lo vamos a estudiar, interesa conocer una idea intuitiva de lo qué es la aceleración. Ejercicio resuelto (página 134): Para que despegue un avión tiene que alcanzar una velocidad superior a los 250 km/h (que son 70 m/s). Si parte del reposo, sabrías indicar qué aceleración adquiere el avión para alcanzar dicha velocidad en 1 minuto y 10 segundo (70 s).
A16.- Gráficas del movimiento: gráficas e-t y gráfica v-t. Para estudiar esta actividad, seguiremos el libro de texto, en la página 135. A17.- Calcula, a partir de la gráfica e-t, la velocidad media, expresada en km/h y en m/s.
A18.- Un ciclista se desplaza a una velocidad constante de 8 km/h. Si parte de una posición que se encuentra a 1,5 km a la izquierda de una casa que tomamos como referencia, y se mueve hacia la derecha, ¿cuál será su posición al cabo de 1 hora?
A19.- Los movimientos se pueden clasificar según su trayectoria y según cambie su velocidad y aceleración. a) Según su trayectoria, hay dos tipos de movimientos, ¿cuáles son? b) Si la velocidad es constante el movimiento se denomina…………… Y si además es rectilíneo, lo denominamos……………………… c) Un movimiento cuya aceleración es constante se denomina……………………….
A20.- Observa un problema de MRU: En un instante pasa por a un coche con MRU a una velocidad de 20 m/s. 5 s después, pasa en su persecución, por el mismo punto A, otro coche también con MRU y velocidad de 20 m/s. ¿Cuándo y dónde lo alcanzará?
Si quieres explicar por qué vuela un avión, todo es cuestión de Física. La explicación la encontramos en las Fuerzas, y, sobre todo, en la Fuerza de Sustentación. A continuación tienes las explicaciones:
Vamos a empezar a estudiar la unidad por entender qué son las fuerzas, qué efectos producen y cómo se pueden medir. Para empezar debes entender qué la fuerza es una magnitud física que explica una interacción entre DOS CUERPOS. Es decir, nunca podrás decir físicamente que un cuerpo tiene mucha fuerza. Esta magnitud se mide, en el Sistema Internacional, en Newton (N), de forma que 9,8 N= 1 kg
Estudiarás esta tarea siguiendo los contenidos del libro de texto, en las páginas 138, 139, 140, 141 y 142. REALIZA LAS SIGUIENTES ACTIVIDADES EN TU CUADERNO CON AYUDA DEL LIBRO Y DEL BLOG DE AULA
A1. Las FUERZAS se producen entre dos cuerpos. De esta manera, podemos distinguir fuerzas por contacto y fuerzas a distancia. ¿Cuáles son los dos principales efectos que producen ambos tipos de fuerzas?
A2.- Al aplicar una fuerza sobre un cuerpo, el efecto varía en función de una serie de características. Piensa en una bola de billar, al golpearla y responde: qué características son las que permiten definir una fuerza (esas características son los que definen un vector) A3.- La FUERZA es, por tanto ,una magnitud vectorial. Esto quiere decir que si aplicamos varias fuerzas a un cuerpo, la suma de todas ellas constituyen lo que se llama FUERZA RESULTANTE. Si aplicamos dos fuerzas a un cuerpo, una de 50 N y otra de 30 N, ¿por qué podemos decir que la suma de ambas fuerzas no tiene por qué ser 80 N?
A4.- Haz los siguientes ejercicios número 7 y 8 del libro de texto (páginas 138 y 139) A5.- Efectos de las fuerzas: Deformaciones. Muchas veces, las fuerzas producen deformaciones en los cuerpos. Según el comportamiento del cuerpo que recibe la fuerza, hay tres tipos de cuerpos. ¿Sabrías definirlos?
A6.- Sabiendo que una fuerza produce una deformación sobre un muelle o un cuerpo elástico, Robert Hooke estableció en 1660 la llamada LEY DE HOOKE: ¿Qué dice dicha ley?
A7.- Vamos a comprobar experimentalmente la ley de Hooke. También podemos hacer el experimento virtual.
A8.- Las fuerzas producen cambios en el movimiento de los cuerpos. a) El rozamiento es una fuerza que siempre se opone al movimiento. Es responsable, por ejemplo, de que podamos andar o correr. Indica tres situaciones en las que el rozamiento sea beneficioso y otras tres situaciones donde sea perjudicial. b) Te has preguntado alguna vez por qué caen los objetos. Observará además que en la caída, la velocidad va en aumento. ¿Qué fuerza produce la caída de los cuerpos? ¿Qué características tiene esta fuerza?
A9.- Una de las consecuencias de la fuerza de gravedad es la fuerza peso. El peso se define como P= m·g, donde g es la gravedad terrestre en la superficie, g= 9,8 m/s2.
INVESTIGA: ¿Qué llegará al suelo antes, una hoja de papel o una goma?
En la actividad 20, te pedía lo siguiente: En el libro, en la página 118, hay una línea del tiempo en la que se nombran algunos materiales que han transformado nuestras vidas. Localiza información sobre los siguientes materiales, e indica cómo ha contribuido a mejorar nuestras vidas:
a) Acero. b) Baquelita. c) Nylon. d) Teflón. e) Grafeno.
En la Wikipedia podrás obtener información de estos materiales_
Desde el descubrimiento del fuego hasta nuestros días, la química ha cambiado nuestras vidas. Esta tarea te permitirá estudiar cómo ha cambiado la sociedad. Pero además, podrás conocer que también la química origina importantes impactos en el medio ambiente. Conocer estos impactos y reducirlos o prevenirlos es nuestra meta.
ACTIVIDAD 19.- ¿Te imaginas vivir sin química? Observa los siguientes vídeos. Trata de tomar nota de sus contenidos y, posteriormente, organizamos un debate sobre la importancia de la química en nuestra sociedad.
ACTIVIDAD 20.- En el libro, en la página 118, hay una línea del tiempo en la que se nombran algunos materiales que han transformado nuestras vidas. Localiza información sobre los siguientes materiales, e indica cómo ha contribuido a mejorar nuestras vidas:
a) Acero. b) Baquelita. c) Nylon. d) Teflón. e) Grafeno.
ACTIVIDAD 21.- Busca y elige una NOTICIA sobre la aportación de la química a nuestra sociedad. Para ello, investiga en los siguientes campos: medicina y fármacos, cosmética e higiene, alimentación, agricultura o nuevos materiales. Coméntala en clase.
ACTIVIDAD 22.- LA QUÍMICA Y SU IMPACTO EN EL MEDIO AMBIENTE: Utilizando las infografías del libro, en las páginas 120, 121, 122 y 123, haz un resumen de los siguientes impactos de la química en nuestro medio ambiente:
a) La lluvia ácida: qué es, qué efecto produce, qué consecuencias tiene y cómo se puede solucionar el problema.
b) El efecto invernadero: cuál es el origen, qué efectos produce en la naturaleza y cómo se puede afrontar el problema.
c) Los clorofluorocarbonos (CFC): qué son, qué efectos produce en el medio y consecuencias y cómo se puede solucionar.
d) Los residuos industriales: señala los principales residuos industriales y cómo se puede solucionar los problemas qué genera.
e) INVESTIGA: ¿Qué principales problemas existen en La Palma debido a la Química?
En el vídeo podrás observar cómo se realiza el experimento. Sin embargo, añadimos algo importante, que es PESAR. Pesaremos todo ANTES. Y cuando se produzca la reacción, volvemos a pesar.
Vemos en vídeo algunas reacciones químicas que hemos realizado en el laboratorio.
DETECTANDO EL DIÓXIDO DE CARBONO, CO2
En esta reacción quimica detectamos un producto de reacción, el díóxido de carbono.
En el matraz hay agua de cal, que se ha hecho con hidróxido de calcio (Ca(OH)2).
La disolución tiene un pH básico. Pero al soplar, estamos añdiendo CO2 al agua y ocurre esta reacción: CO2 + Ca(OH)2 ---------> CaCO3 + H2O
El carbonato de calcio CaCO3 es poco soluble en agua, y por ello, la disolución se vuelve turbia. Pero además, el pH se vuelve ácido, porque también se forma ácido carbónico, H2CO3
PASTA DE DIENTES DE ELEFANTE: DESCOMPOSICIÓN CATÁLITICA DEL PERÓXIDO DE HIDRÓGENO H2O2
En esta reacción química, el agua oxigenada o peróxido de hidrógeno, H2O2, se descomponen, en agua y oxígeno: H2O2 ---------> H2O + O2
El O2, oxígeno, con el fairy, provoca la espuma. El yoduro de potasio, KI, es un catlizador, provocando que la reacción transcurra más rápido.
PRODUCCIÓN DE HIDRÓGENO
La reacción es ÁCIDO CLORHÍDRICO + CINC PARA PRODUCIR HIDRÓGENO Y CLORURO DE CINC. En lenguaje químico sería: 2 HCl + Zn --------> ZnCl2 + H2
El Hidrógeno es explosivo. Por eso, en las burbujas hay hidrógeno, que explota.
"LLUVIA DE ORO": REACCIÓN ENTRE YODURO DE POTASIO Y NITRATO DE PLOMO(II)
La reacción se explica escribiendo la ecuación: 2 KI + Pb(NO3)2 --------> PbI2 + 2 KNO3
La sustancia amarilla que se observa es un precipitado de yoduro de plomo (PbI2). Luego, al calentar la disolución, gran parte del PbI2 pasa a la disolución. Y al enfriar esta disolución, el proceso es lento y se vuelve a forma yoduro de plomo, pero en este caso, en forma de cristales dorados.
